天花板效应

1、天花板效应又称高限效应，指考试标题过于容易，而致使大部分个体得分广泛较高的现象。

2、天花板效应和地板效应在心理学试验中，常常会遇到试验中的因变量程度趋于完善（接近于量表的“天花板”），或者趋于零效应的现象。这些效应被称为量表衰减效应（或者，更通俗地称为天花板和地板效应）。当遇到这种情形时，研讨者该如何对此进行说明呢？

3、在影响指标有效性的各种因素里，天花板效应（ ceiling effect ）和地板效应（ floor effect ）是尤其典范的情形。这两种效应是指反响指标的量程不够大，而造成反响停留在指标量表的最顶端或最低端，从而使指标的有效性遭遇丧失。

4、先来看一个天花板效应的例子。假设有一个研讨者想要比拟游泳和跑步的减肥后果。他找来两个肥胖的人作被试，首先用一架台秤秤他们的体重，发明两个被试的体重正好都是 300 磅 。然后，这两个被试开端减肥筹划，一个通过跑步减肥，另一个游泳。几个月后，两个人又一次用同一架台秤称体重，成果发明两个人的体重都是 250 磅 。研讨者以为两个人都减重 50 磅 ，因此判断跑步和游泳的减肥后果一样好。但是研讨者疏忽了一个严重的问题，那就是它所用台秤的量程是 0 ～ 300 磅，不能称出这两个人的确实体重。（如果用一个规模足够大的秤去称的话，一个被试是 300 磅 ，而另一个是 350 磅 。通过跑步减肥的被试减重 50 磅 ，而通过游泳的被试减重了 100 磅 。）由于两个被试的体重都已经达到了反响指标量程的最顶端，致使他们各自的减肥后果没有真正地体现出来。这就是一个天花板效应的问题。

5、再来看一个地板效应的例子。假如你教一个动作不太调和的朋友打保龄球。你以为奖赏可以进步作业程度，因此每当他打一个全中你就为他买一杯啤酒。然而你的朋友将球都扔到沟里去了。这样，你不能供给奖赏了，而且你还预期他的作业程度会随着练习次数的增长而下降。但由于再没有比沟里球更低的程度了，所以你视察不到成就的任何降低，此时你朋友的作业程度已经到了反响指标量程的最底端。这就是地板效应。

6、天花板和地板效应都阻碍了因变量对自变量后果的精确反应，在选择反响指标时应尽力避免。那么该怎样避免呢？通常的办法是：尝试着先通过试验设计去避免极端的反响，然后再试着通过测试少量的先期被试来考核他们对义务操作的反响情形。如果被试的反响接近指标量程的顶端或底端，那么试验义务就需修改。例如，在一个记忆试验中如果记忆成就太好，那就可以增长出现的材质以下降作业程度。与此类似，如果被试完成得太糟糕，几乎记不住任何东西，那么就要通过减少识记材质、放慢出现速度等办法使义务变得容易些。设计试验义务和反响指标的指点思想是应使被试的反响情形散布在指标量程的中等规模内。那么，操作自变量时，被试反响程度的进步或下降都能被视察到。谨严的研讨者在实行可能被天花板或地板效应污染的试验前，先做好准备试验。准备试验能使研讨者懂得到试验中存在的有关设计或试验程序方面的问题。

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