说起老师这个职位，很多人都觉得不仅有一份清闲的工作，还有固定的铁饭碗，是很多人向往的工作之一。

但是从老师的角度来说，我虽然当了老师，但是大部分的年轻老师都是合同制的。只有获得相应的编制，然后不断获得职称，才能赢得更多的工资和待遇。

说起教师职称，应该是每个教师一生都无法回避的话题，尤其是对于很多中小学教师来说。如果他们能在退休前拿到高级职称，那就圆满了。

拿到高级职称不容易。以中小学教师为例。职称从低到高依次排列为三级、二级、一级、高级、高级。

在这些级别中，三级、二级是初级职称，几乎每个老师都能拿到。一级是中级职称，大部分老师还是能拿到的。而且高级、高级教师属于高级职称，很难拿到。

中小学教师对高级职称评审标准的变化感到高兴。

很多人经常把教师的头衔和公务员的头衔相提并论。比如中级职称在公务员中是主任科员级别，高级职称在公务员中是调研员级别。

就中小学教师而言，他们取得职称远没有高中教师那么容易。所以很多老师觉得只要能在退休前拿到高级教师就心满意足了，高级教师基本是超乎想象的。

不过最近有一个关于职称的好消息，那就是拥有高级职称的教师数量将会增加，这意味着将会有更多的中小学教师能够获得这个职称。

教师的职称和自己的工资息息相关。随着职称的增加，他们的工资涨幅还是很可观的，尤其是高级教师和高级教师，比初级教师高很多！

除了职称在工资方面，职称越高越代表老师的能力。换句话说，随着职称的上升，对教师来说是一种教师荣誉感，他是对教师教育能力的认可。

所以每个老师都希望自己能拿到更高的职称，最好是高级职位。对于这次增加名额，老师们自然很高兴，但是看到分配标准就很迷茫。

老师们都在哭:高级职称混不下去。

中小学教师高级职称的相关条件也做了相应的修改。根据部分学校发布的申报与评估条件(试行)，除了对教师品行、教学实力的基本标准外，还有一个硬性要求。

首先，教师要申请高级职称，必须具有大学本科及以上学历，是高级教师，从事教学工作满五年，具备专业知识和教学能力。

对于中小学教师来说，年平均工作量应该在300小时以上。对于校长或其他从事教育工作的管理人员，要求授课量不低于专任教师工作量的1/3。

中小学生教师在申报高级职称时，除上述几点外，还要求具有5年以上担任班主任或辅导员的经历，市级以上精品课程、观摩课不少于两次。

需要培养三个以上的本科生来证明自己的教学实力，同时要有较高的知名度，是业内公认的教育专家。

从教以来，我要获得省级以上的专业奖项或相应的荣誉称号。获得高级职称后，要有主持过的省级以上教育科研项目。

除了以上几点，在论文和作品方面也需要具备相应的条件。比如在论文方面，要求中小学教师在能够独立或成为第一作者的前提下，可以在公开的学术期刊上发表3篇以上论文，其中核心期刊1篇以上。

看作品，要求中小学教师以第一作者身份在公开出版社出版一本本专业的书。

如果以上两点不能完成，那么第三点就是参与国家或省级中小学教材的审定或编写，以及在已出版的期刊上发表一篇专业论文。

总而言之:

看了上面的要求，相信中小学老师没几个不傻的！不考虑其他条件，光是拥有市级以上的优质课程和观摩课，拥有至少两次工作经历，主持一项省级以上的教育科研项目，就难倒了很多老师。

经过这种改变，已经取得高级职称的老师很开心，还没有取得高级职称的老师却笑不出来。

最热问题:你看了之后觉得这个标准合理吗？

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