中学生早恋的类型及防范初探

中学生早恋的类型及防备初探

早恋是指中学生在性生理发育成熟时，仅凭着对异性发生的幼稚激动的情绪，在缺少社会经验，思想意识均不成熟，不理解选择恋人和树立婚姻家庭必需斟酌的条件等情形下，缺少理智过早恋爱的现象。它是青春期性心理发展的误区，对中学生的身心发展伤害很大。

据有关专家研讨表明，中学生的早恋可划分为三种类型：

第一种类型是“模拟性的游戏型早恋”。这些人大多是初一年级中年纪较小者。他们情窦未开，但由于接收了不健康的性信息便开端向异性同窗求爱，他们的行动并非受成熟的性愿望所推进，其“恋爱”是纯模拟性的，且带有游戏性的特色。他们在好奇心的驱使下，在和异性的接触中，往往不斟酌时光和地点，随心所欲。

第二种类型是“天真孩子气的钟情”型。这些人大多是初一年级中年纪较大的学生，初二、初三年级中年纪较小且社会成熟度又相对较差的学生。他们性发育已经开端成熟，由于受性欲念的驱动和盼望探寻性的奇妙，而向异性眉目传情、暗送秋波、递字条，互相发出一些天真的山盟海誓，尽管他们口口声声“我爱你”，但并不懂得爱的意蕴，多数人是把对异性的好感误作爱情，尤其未能认真斟酌为什么要恋爱以及恋爱会给自己带来什么效果等问题。他们选择对象也无明白的尺度，不能做到情有独钟，因此带有盲目性和非专一性。

第三种类型是：“少男少女的认真初恋”型。这大多是初中三年级中年纪较大的学生及高中生。他们的性意识已超出了朦胧阶段，开端对爱情有了自觉的寻求。他们之所以恋爱，大多是出于对对方的学业优良，身材强壮，容貌秀美等的倾慕，并且把求爱的目的集中到一个人身上，愿望和对方单独相处或礼貌而郑重地去幽会。他们虽然还不能全面懂得恋爱、婚姻的全体内涵和对对方应尽的义务和责任，但双方在心坎深处都向往着夫妻生涯的幸福，其恋爱是以婚姻为目标。

依据上述三种“恋爱”型各自的特色，他们都有可能因年纪小，不懂事，受性激动的驱使，或理智程度差，掌握不了自己，从而做出荒谬或失礼的行动，造成了必定身心的创伤、潜隐着性失足的危险性较大。

因此，在实际工作中，我们应认真准确剖析中学生的早恋现象，积极对他们进行性心理卫生教导，防备早恋问题的产生。具体来说，可以从以下几方面做起：

1、增强教导，进步认识。培根说过：“知识就是力气。”确切，只有当学生对早恋的伤害有了清楚的认知后，能力自觉地与早恋告别。要教导学生彻底认识中学生不宜谈恋爱的重要原因：

①思想上尚未定型。中学生由于世界观尚未形成，对世界、对社会、对人生的意见还较幼稚、片面，其思想，道德品德等在今后的人生途径上还会有很大的变更。因此，今天两个人可能一致，明天可能有分歧，可能分道扬镳了。

②心理上尚未成熟。中学生的心理尚处在发展阶段。在自我意识方面，他们存在着一种“盲目标成熟感”，好自认为是；在情绪发展方面，他们好激动，易转移；在意志发展方面，他们自制力较差。所以在恋爱时极易情感用事，做出“越轨”的事情来，而一旦“越轨”对他们特殊是女生所造成的心理创伤是毕生无法填补的，日后所造成的挫折感和自卑感也是无法用语言来形容的。

③经济上尚未独立。中学生的经济起源重要依附父母或他人，自己尚不能自力更生。而从恋爱到结婚，生育这一切都须要有必定的经济基本，这也是一般人在工作几年后才恋爱结婚的原因之一。

④事业尚未定向。中学时代对将来从事何种职业尚未定向，但中学时期是积聚知识，增加才华，奠定人生基本，为自己将来从事的事业逐步定向的症结时代。大批的事实证明，中学生谈恋爱后，情感往往为对方所牵制，学习没有不分心，成就没有不降低的。

总之，当代中学生尽管生理成熟提前，但心理成熟却远滞其后，不具备恋爱的条件。此外，据美国社会意理学家研讨，在离婚案件中，男子在23岁之前结婚所占的比例最高，其中又以19岁婚的为颠峰。理论和实践都表明，中学生踏上恋爱之路，实在无异于饮鸩止渴。

2、勉励来往，增强指点。要有意识对学生进行男女来往必要性的教导，勉励男女同窗正常来往，淡化彼此对异性的好奇心，更稳妥地把握自己的情绪。

3、开展运动，转移情绪。要多开展科技、文艺、体育等各项运动丰硕学生的精力生涯，同时通过开展这些运动造就学生的崇高情趣，并在运动中发明一个健康宽松的男女来往环境，引诱他们进行正常的情绪交换，增长对异性的懂得，把握来往的分寸，锤炼理智剖析和沉着掌握情绪的才能，在多种多样的运动中，使他们兴旺的精神能有处所施展，性的能量能得以置换、转移和排遣。

4、抓住苗头，防微杜渐。中学生的早恋大多是机密进行的。教师和家长必需通过认真视察，控制每个学生性心理运动的脉搏，从而进行认真研讨和剖析。若发明学生有早恋的苗头，应适时适度地予以暗示，点拔和教导，力求把问题清除在萌芽状况之中。

5、进步素质，正面劝导。这里所谓的素质，指的是教导者的性文化素质。教导者必需解脱落伍的性文化的羁绊，理解中学生身心发展的规律，懂得青春期男女生理、心理发展特色，耐烦过细地做好思想工作。要保持“理疏和情导”，设身处地地从学生角度，去对待他们所发生的各种言行和情绪。要尊敬学生的人格，情绪和隐私，对于学生涌现的情爱的种种问题，切忌不问情由一味责备，简略粗鲁，恫吓威逼或当众点明批驳。当学生有性失误时应采用宽容的态度，应看到少男少女正在学“走路”，难免不跌跤的时候，应把握好分寸，适时引诱。在指点工作的动身点时不能出于自己所处的教导者位置，而是以阅历相似的问题，体验过相似的艰苦的长者身份，赞助学生解除困扰和恢复常态。总之，看待学生的早恋问题，不能采用“围、追、堵、截”的办法，而是要通过摆利弊，讲道理，指点为人之道，引诱和赞助学生解除懊恼，解脱困境，自觉地把男女来往束缚要中学生生涯所许可的规模之中。

6、采用办法，自动预防。俗话说：“凡事预则立，不预则废”。采用办法自动预防，把工作做在前面，就可以避免被动局势，会收到事半功倍的后果。为此，一方面，教师和家长应自动教导学生准确看待异性，要自尊、自重、自爱，特殊要在心灵深处用道德力气驾驭自己的情感。另一方面，教师平时可组织有针对性的主题班会，团队运动，演讲竞赛等运动教导学生真正懂得“中学生不宜谈恋爱”的道理，并同时附之行为；教导学生如何树立男女同窗之间纯粹的友谊等等问题，尽可能减少早恋现象的产生。

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