女童因未完成作业被老师打住院（老师罚抄孩子未完成怎么办）

7日，网友李女士在重庆网络问政平台上反映，6岁女儿琪琪在重庆市奉节县西部新区第一小学读一年级。12月31日下午，因午休作业未完成，被班主任廖某用带有齿钉的板子进行殴打，导致双侧臀部大面积淤青，至今住院治疗7天。

琪琪的诊断书写着，双侧臀部挫伤。视频截图

重庆市奉节县西部新区第一小学负责人向华龙网-新重庆客户端记者表示，目前廖某已被停课，正在接受奉节县教委的调查。

家长发现6岁女儿因没完成作业 被班主任用按摩板打得淤青

据李女士在重庆网络问政平台上的实名爆料描述：12月31日晚，到了洗漱的时间，李女士却发现女儿琪琪怎么都不愿意脱下裤子。一再追问下，琪琪才说，因为没完成作业，被班主任廖某用带有齿钉的板子打了屁股。脱下琪琪的裤子后李女士发现，女儿的双侧臀部已经红肿不堪，呈现大面积淤青状态，于是送医。

李女士告诉华龙网-新重庆客户端记者，从2021年1月1日被收治入院后，琪琪一直高烧不退接近41℃，直到1月4日病情才出现好转。记者从奉节县人民医院诊断书上看到，琪琪为双侧臀部戳伤、上呼吸道感染。对此，李女士解释：“医生说孩子被打后，伤患部发炎导致高烧，才会出现上呼吸道感染症状。”

廖某曾在班级群表示，孩子不使劲哭，又不躲，导致她认为板子打不痛。受访人 供图

老师回复家长：她不哭不躲，我以为板子不痛

“发现女儿臀部的伤后，我第一时间联系了班主任廖某，她当时就承认确实打了琪琪。”李女士提供了和班主任的微信聊天截图，截图中，廖某表示，琪琪被打是由于未在中午时段按时完成作业。

“我把她拉到办公室，借了一个按摩板，就往她屁股上打下去，连续打了五六下。等我坐下来才发现，这个软板子上面有许多小齿，于是我连忙扒下她的裤子，发现打紫了，关键是这孩子又不使劲哭，又不躲，导致我认为那板子打不痛。”

对此，华龙网-新重庆客户端记者联系上廖某。电话中，廖某的情绪听上去有些激动，她表示“自己最近因为此事深受困扰。”但对于事情经过，廖某表示“我不想说。”

李女士告诉华龙网-新重庆客户端记者，班主任廖某当时已经发现打伤了女儿琪琪，并未第一时间告诉家长；从事发至今，廖某以及学校从未当面正式道歉；学校也对廖某仅是“批评教育”，以上种种，让李女士及家人非常气愤。“我孩子现在一提到学校就哭，以后我们还不知道要怎么对她进行心理疏导。”李女士说。

学校：老师任教已有十几年 目前已停课接受调查

重庆市奉节县西部新区第一小学相关负责人表示，事发当时一共有两位孩子没完成作业，另一个是没有能力完成，而琪琪是“有能力但没未完成的”。该负责人说，正因为如此，廖某一时心急，就采取了比较极端的教育方式。

据了解，事发第二天，重庆市奉节县西部新区第一小学就已经对此事开始着手处理。廖某在第一时间表示愿意承担责任并支付了医疗费用，学校也对她进行了批评教育，包括做出扣除绩效奖和年度绩效分的处罚。据学校负责人表示，目前，奉节县教委已经就此事成立了专门的调查组，廖某也已停课配合调查。”

据该负责人表示，廖某任教已有十几年，之前从未出现过类似事件且教学成绩非常好。“她是刚从六年级下来的老师，上一届她带的学生，班级成绩排名全县前10。”该负责人说，廖某此前的性格也一直不错。

随后，华龙网-新重庆客户端记者就此事联系了奉节县教委，其办公室接听电话的一名工作人员表示：“值班人员已经下班，具体情况暂不清楚，明天早上8:30之后再打电话询问。”华龙网-新重庆客户端记者将进一步跟进此事。

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网友评论

“她不哭不躲，我以为板子不痛” 老师回复家长的这句话惹怒网友：

教育部禁止中小学教师7类不当教育行为，不得体罚学生

教育部网站2020年12月29日消息，日前，教育部在前期广泛调研、公开征求意见基础上，制定颁布《中小学教育惩戒规则（试行）》（教育部令第49号，以下简称《规则》）。《规则》回应了社会关切的教育热点问题，在起草过程中就受到了各方面高度关注。《规则》第一次以部门规章的形式对教育惩戒做出规定，系统规定了教育惩戒的属性、适用范围以及实施的规则、程序、措施、要求等，旨在把教育惩戒纳入法治轨道，更好地推动学校全面贯彻落实党的教育方针和立德树人根本任务。

《规则》首次对教育惩戒的概念进行了定义，规定教育惩戒是“学校、教师基于教育目的，对违规违纪学生进行管理、训导或者以规定方式予以矫治，促使学生引以为戒、认识和改正错误的教育行为”，明确教育惩戒不是惩罚，而是教育的一种方式，强调了教育惩戒的育人属性，是学校、教师行使教育权、管理权、评价权的具体方式。《规则》强调，实施教育惩戒应当遵循教育性、合法性、适当性的原则，“符合教育规律，注重育人效果；遵循法治原则，做到客观公正；选择适当措施，与学生过错程度相适应”。

《规则》指出，在确有必要的情况下，学校、教师可以在学生存在不服从、扰乱秩序、行为失范、具有危险性、侵犯权益等情形时实施教育惩戒。同时，根据程度轻重，《规则》将教育惩戒分为一般教育惩戒、较重教育惩戒和严重教育惩戒三类。

一般教育惩戒适用于违规违纪情节轻微的学生，包括点名批评、做口头或者书面检讨、增加额外教学或者班级公益服务任务、一节课堂教学时间内的教室内站立、课后教导等；

较重教育惩戒适用于违规违纪情节较重或者经当场教育惩戒拒不改正的学生，包括德育工作负责人训导、承担校内公共服务、接受专门的校规校纪和行为规则教育、被暂停或者限制参加游览以及其他集体活动等；

严重教育惩戒适用于违规违纪情节严重或者影响恶劣，且必须是小学高年级、初中和高中阶段的学生，包括停课停学、法治副校长或者法治辅导员训诫、专门人员辅导矫治等。

《规则》强调，教育惩戒与体罚和变相体罚是不同性质的行为，明确禁止了七类不当教育行为，划定教师行为红线，规定了对越界教师的处罚方式，方便各方监督。同时，《规则》也强调学校应当支持、监督教师正当履行职务，维护教师合法权益，教师无过错的，不得因教师实施教育惩戒而给予其处分或者其他不利处理。《规则》还明确了教育惩戒的相关救济程序，并鼓励充分发挥家长在学生管理中的作用，形成育人合力。

《规则》将于2021年3月1日起实施。下一步，教育部将积极指导推动各地、各校贯彻落实《规定》，依据《规则》健全教育惩戒的实施、监管和救济机制，让学校、教师会用、敢用、慎用教育惩戒，让家长、社会理解、支持、配合学校、教师教育和管理，共同营造良好教育生态。

老师罚抄孩子未完成怎么办

她不明白自己有没有做错?这件事情如果从她本身的阐述来说，老师的做法确实有点过激了，有点老派老师的做法，也就是过去那种老式教学方法。

 我记得因为写错也被罚抄过，但是她觉得既然已经会了，就不用写了，当老师问起为什么没有抄写时，她把责任揽过去了，自己去和老师沟通，虽然沟通的效果并不是很好，老师依旧觉得她是对的，但是沟通方式确实还是值得学习的。 儿童当然能适应暴力作业，但暴力作业中含有的奴役、敌意、压抑，会全面地破坏儿童人格与意志的完整和健康。这种作业并不能给孩子学习带来帮助，相反会带来“厌恶”。 “暴力”包含了一定的压制性和强制性。

回到上面这件事来，作为同样是家长的我来说，肯定也是不喜欢这种暴力方式的。 不过，我们毕竟不是当事人，不知道具体情形是怎么样的，在沟通过程中，这位家长是否有也同样有过激的语言或者行为呢?是不是自己也在气头上说了一些比较激烈的话语呢? 其实学会沟通对于大人和孩子来说都是非常好的情绪管理。 毕竟孩子都是每个家庭的心头肉，被罚抄这些遍，而且还是有点羞辱人的字样，作为妈妈，肯定心里很不爽。

不知道老师对另外那个孩子是深圳生活网怎么处罚的?有没有也要求他罚抄，如果都是一视同仁，没有偏颇，我想那是老师自己的一种教学方式，可以站在理解她的角度考虑一下。同时检视一下自己有没有使老师误会的词语。 不管怎么样，我建议从孩子的角度还是要尊重老师 我教育孩子是在学校一定要尊敬老师。既然是人民教师，我相信他们每个人都是有职业光环的，不要用有色眼镜来看老师，他们也是人，也有七情六欲，不能用圣人来要求他们。老师每天面对的是30多个孩子，他与所有孩子都非亲非故。 对于孩子本身来说，对父母的话有时候会不听，但对老师的话却是言听计从的，事实上，如果孩子没有一个让他觉得很权威的人，可能会像小老虎一样很难管。 

如何和老师沟通也是一门学问 伸手不打笑脸人，先说出自己孩子的不足，然后说出自己深圳生活网的担心，其实面对面沟通会好一些，见面三分熟，面对面的沟通会更容易深圳生活网达成共识。 我们沟通时，首先告诉老师，您辛苦了，孩子在学校发生了这样的事情，自己对老师也表示抱歉。不过在用哪种方式能让孩子更接受教训方面希望能和老师沟通一下，不希望孩子再写那个字，可能会加深孩子印象，自己先想出一些更好的方法供老师选择。最后也要强调一下，并没有有意降低老师威信的意思。 

对于孩子来说，也是一种历练 其实这绝对是一次正面教育孩子的机会。孩子骂脏话，是不是自己平时就没有注意到不让孩子说这句话。我平时就很注意不让孩子说那句国骂。有时候孩子听到别的小朋友说也会很反感。一个爱说脏话的孩子其他家长听了也会皱眉的。也会想是不是家教有问题。 另外，学校里的挫折都属于小的挫折，大的挫折可能在走上社会后，走上工作岗位后，哪怕就是个看你不顺眼，也可能造成职场上倾轧，到那时孩子怎么办?躲避还是直接冲上去打一架? 

有一本教育书籍曾经提到过一个应对别的孩子骂人时的情况，当时印象很深刻。她教的方法是对着对方说：谢谢。因为对方骂你就是想让你生气和愤怒，但是你心平气和地说谢谢，对方就会不知所措，反而自己可以内心很平静，同时转身离去。 那个妈咪和儿子用相互角色扮演的方式来操练这个场景，她说，当儿子对她大骂时，她内心也是有抑制不住愤怒的，但是为了儿子将来能够理智处理人际关系，她忍着说：谢谢。然后转身离开现场。 后来，当那个淘气孩子再次骂自己儿子时，她儿子真的可以心平气和地说，谢谢，然后转身离去，毫发无伤，反倒是骂人者一脸懵圈地留在原地。 

其实，这里不是让孩子一味忍让，而是让孩子摆脱这种情绪上的困扰，因为如果孩子一直处于那种愤怒的情绪中，无论最后结果怎样，都已经影响了孩子的情绪，这种平静的处理方式其实对孩子本身来说是有好处的。 后来这个孩子在人际关系处理上非常有智慧。其实，每个人生活中都会遇到很多各色人，如何积极处理这些关系需要家长有技巧地去教会孩子，而不是单纯地只想护着孩子。

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